教育名人名言

教育名人名言

无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触并使用名言吧，名言是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。名言的类型有很多，你都知道吗？以下是小编精心整理的教育名人名言，欢迎大家分享。

教育是陶冶身心，培养健全的个性，以便能够从容不迫地适应生活中的各种变化。这是从学校和课本知识中所得不到的。主要负担落在母亲的肩上，她必须帮助孩子发展自我克制的能力，加强他们的品行的培养。真正的爱并不是迁就孩子，让他们随心所欲，而是随时约束和教育他们。——甘地夫人

孩子需要爱，尤其是得不到爱的时候。 ——佚 名

蒲鞭便示辱。 ——《后汉书》

在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。——卢 梭

人生幼小，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。——《颜氏家训》

养不教，父之过；教不严，师之惰。 ——《三字经作者》

我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。——卢 梭

剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。 ——《韩诗外传》

世上所有的父母都有一种真挚的愿望，就是想目睹本身不能成就的事业为儿子所完成，似乎他们想以此获得再生，并且好好应用前一辈子的经验。——杜邦·纳姆洛

教育的目的是培养人的个性。 ——赫·斯宾塞 教妇初来，教儿婴孩。 ——《颜氏家训》

孤犊触乳，骄子骂母。 ——《后汉书》

好的教育是打破青年们头脑中的思维定式，使他们的智力思维像火一样燃烧起来。 ——佚 名

1 一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

2 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

3 敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

4 与其说献身教育，不如说献心教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

5 永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。

6 欲的培养是教育的关键。

7 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

8 一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

9 教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

10 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

11 好笋出好竹，好师出好徒。

12 知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

13 只有爱屋及乌，才是真爱学生。

14 只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

15 培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

16 善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

17 做事不能只做想做的，而应该做该做的。

18 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

19 想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

20 学高为师，身正为范。

21 在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。

22 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚

23 教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

24 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

25 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

26 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

27 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

28 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上。

29 些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。

30 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

31 诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

32 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

33 在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。

34 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

1、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

2、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

3、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

4、父母的德行是儿子的最好遗产。——塞万提斯

5、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

6、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁

7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

8、知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

9、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

10、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

11、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

12、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

13、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

14、只要心还在跳，就要努力学习。——张海迪

15、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——周一贯

16、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

17、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯

18、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格

19、孩子是映照父母行为的镜子。——斯宾诺莎

20、父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。——颜之推

21、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。— ……此处隐藏27917个字……们是你当年的小学生。——陶行知

教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ——陶行知

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶

教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

凡为教者必期于达到不须教。 ——叶圣陶

与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》

我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。 ——爱因斯坦

学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。 ——爱因斯坦

学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。 ——爱因斯坦

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

不愤不启不悱不发。 ——孔子

不迁怒，不贰过。 ——孔子

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。——孔子

国将兴，必贵师而重傅。 ——荀子

师者，所以传道授业解惑者也。 ——韩愈

读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

身教重于言传。 ——王夫之

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦

要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦

才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 。——车尔尼雪夫斯基

每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦

要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。——托尔斯泰

当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。 ——爱因斯坦

一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 ——布鲁诺

学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 ——赞科夫

如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 ——林格伦

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生

生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 ——加里宁

学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯

只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

一切学科本质上应该从心智启迪时开始。 ——卢梭

谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠

一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠

使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 ——乌申斯基

教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然xx，却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基

儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯