《 语文园地四》教学反思

时间:2023-12-28 11:50:25
《 语文园地四》教学反思

《 语文园地四》教学反思

作为一名优秀的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编收集整理的《 语文园地四》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《 语文园地四》教学反思1

语文园地四

【教材分析】

“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”讲了在朗读文中句子的过程中,体会作者隐藏的深层次感情;在说话和作文的时候,可以试着运用风趣反语这种方法。

“识字加油站”要求学生学习利用换偏旁的方法来识记生字,即保留字的非偏旁部分,替换字的偏旁得到新的字。

“词句段运用”要求学生了解具体词语的潜在内涵与指代对象:体会冒号在不同语境中的用法,并仿照着写段话;体会加点词语的作用,比较其增删之间不同的表达效果。

“书写提示”提醒学生注意:字距要比行距小;字的大小基本一致;两边留的空白大致相等,“日积月累“要求学生积累罗隐的名篇《蜂》。

教学目标

1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。

2.学会用换偏旁的方法识记生字。

3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语;体会冒号的用法;了解语气词的表达效果。

4.练习写字,做到字距适中,字的大小基本一致。

5.背诵古诗《蜂》。

教学重难点

与同学交流如何用反语表达喜爱之情;学会用换偏旁的方法识记生字。

教学策略

1.在与同学交流时,结合本单元课文,先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会,再在平时的说话和作文中加以运用。

2.“识字加油站”中的生字,学生应该都能借助拼音读准字音,教师要强调:“沦”的读音是“lún”,“抡”的读音是“lūn”,“哺”的读音是“bǔ”,“浦”的读音是“pǔ”等。重点指导用换偏旁的方法识记生字。

3.“词句段运用”中第一题安排的是词语,重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法,再仿照例句学习运用。讲解第三题时,引导学生了解语气词的表达效果。

4.学习“书写提示”时,提醒学生注意字距、大小、留白等问题。

5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时,让学生了解古诗的意思,引导学生想象画面。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。

2.学习用换偏旁的方法识记生字。

教学过程

板块一

交流平台

1.导入新课。

师引导:学完了第四单元的课文,我们感受到了作家笔下动物的可爱,体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天,我们一起走进“语文园地”,继续观察、发现、思考。(板书:语文园地)

2.课件出示从课文中摘录的语句,师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。

课件出示:

l

r猫的性格实在有些古怪。

l

r鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!

l

r如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了。

3.师过渡:同学们,表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一,可是如何表达自己的真情实感呢?仁者见仁,智者见智,读一读这几个句子,你有什么发现?

4.生交流讨论。

示例1:第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同,使人觉得诧异,或稀奇罕见,在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒,表现出作者对猫的喜爱之情。

示例2:第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语,说的是鹅的缺点,但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。

5.课件出示几组情境,师引导生运用学到的表达方法写一写。

课件出示:

l

r家里的猫打翻了我的墨水瓶。

l

r妈妈说我诚实。

l

r妹妹胆小。

6.生仿写句子,师指名读句子。(出示课件)

课件出示:

l

r家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。

l

r妈妈常常对别人说:“我们家那个傻孩子,连撒个谎都不会,太实在了。”

l

r妹妹的胆子可真大,一只猫偶尔经过,她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。

7.师适时点拨,并小结:同学们,“万般佳作唯情真”,表达真情实感是写作文的制胜法宝之一,在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中,我们学习了运用反语表达喜爱之情的方法,希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用,提高自己的写作水平。

【设计意图】先让学生自己在具体的语境中,交流运用反语的方法表达喜爱之情的体会,再在出示的语境中尝试运用,提高学生在习作中表达真情实感的能力。

板块二

识字加油站

1.课件出示生字。

2.师引导:现在我们来到了“识字加油站”,今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法,一起去看看吧。

3.师引导生观察:看看这些字,你发现了什么?

4.师根据生交流情况相机出示课件。

课件出示:

l

r每组的三个生字右边的部件都是相同的。

l

r偏旁都有表意的特点,生字的偏旁不同,意思也不相同。

l

r生字的读音大多与右半部分相同或相似。

5.读准字音,观察偏旁。

(1)生自由认读生字词。

(2)师指名认读生字词,相机正音。

(3)师:偏旁不同时,这些字的意思发生了什么变化?

(4)课件出示词语。

6.归类识记生字。

(1)了解偏旁表意的特点。

①师:读完词语,你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗?和小组同学说一说。(重点指导“杆—肝—秆”)

师点拨:这三个字都有一个相同的部件,就是“干”。当偏旁发生变化时,意思也发生了变化,也就构成了新字。

②生总结换偏旁识记生字的方法:“杆”和木头有关,所以是木字旁;“肝脏”是人身体的一部分,所以是月字旁;“麦秆”跟农作物有关,所以用禾字旁。

(2)师引导归类识记:其他几组生字也用换偏旁的方法识记,这样是不是更容易呢?我们一起读读吧!

(3)总 ……此处隐藏11803个字……会怎样把字写端正、写好看,从而初步感受到汉字的形体美。

《 语文园地四》教学反思11

经过第一次的研磨后,决定把“词语盘点”和“语文园地四”里的“我的发现”、“日积月累”分开来上,形成两个课时。

第一课时“词语盘点”

教学设计的改进主要体现在:

1、“兴趣是最好的老师”,本节课采取以“闯关”形式的游戏来贯穿始终,分别设为“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会用”四关,学生的兴致一下子就高涨起来了。让学生通过生动形象的游戏来复习枯燥、机械的朗读方法,将多种方式的比赛形式与朗读、书写联系起来,让学生对积累词语产生兴趣,从而乐学。

2、教学环节更加联系前面学过的知识。把“读读记记”中的词语根据课文的内容分成四组,然后让学生根据每一组的词语来对课文相关内容进行简单的概括,这样既能检测学生对前面学习的内容的熟悉程度,也能让学生在已有的经验基础上加深对词语的理解。

3、在实际运用中获得成功的体验。让学生在两部分的词语当中选择一到两个词语进行写话练习,能使学生在实践中检测自己是否完全理解了词语,学生练习生活实际来进行写话练习,他们的句子很多都来源于生活,这样便显得更加精彩。

《 语文园地四》教学反思12

小语新课程标准认定“学生是学习语文的主人”,因而,“加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力”。孩子的成长基本上得益于自己的学习,课堂上的收获是微不足道的,所以在语文教学中,我决心真心实意地把学习的主动权交给学生,把握训练题,注重学生能力的提高。新教材旨在使学生不要死读书,读死书,而是要把书读活,在接受重知识的同时,又要提高学生的能力。

就拿口语交际这一训练来说吧。语文园地四中口语交际《我们的小制作》,我让学生回家,用橡皮泥捏出的图形,纸片可以叠成船、天鹅等,布头、树叶粘成贴画。废教学设计,教学反思,工作计划,工作总结—烛光漫步弃的塑料瓶可以做花、机器人等……在制作过程中,只要找到合适的材料,可以和伙伴商量,也可以请教大人,只要认真地想一想,动手做一做,有耐心,细致就可以做成自己喜爱的小制作。并把自己的制作过程写下来。

第二天学生在班上展示自己的作品,说一说自己是怎样制作的,再评一评,议一议,谁的手巧,谁说得最清楚,这下学生的积极性可高了。已有话可说,通过这次口语交际,不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等能力,更是给学生提供了一个创新的天地,想怎样说就怎样说,无拘无束,畅所欲言,从而也为夯实写作打下了扎实的基础。

《 语文园地四》教学反思13

第一次研磨课后,发现以下几个问题:

1、把《词语盘点》与《语文园地四》的“我的发现”“日积月累”放在一个课时上,明显发现时间不足,每个知识要点给人的感觉就是蜻蜓点水。

2、《词语盘点》的设计,由于时间非常紧凑,学生只能简单地读一读,过一过,老师不能很好地检测到学生是否真正会写、会用。

3、“我的发现”,很明显地,学生对句子的朗读十分不够,以问了半天,学生依然回答不出关键点来,他们总是停留在浅层的理解当中,如这些都是比喻句,都是把一样事物比作成另外一样事物等。

4、“日积月累”,学生其实对这一部分的学习是非常感兴趣的,可是由于时间不足,不能多让几个学生说说他从课内或课外中习得得一些成语故事,以打压了部分学生的学习兴致。而对于关于战争文化的成语,是需要在一定的理解与时间上才能促进学生的记忆的,但下课了,却未能检测学生的背诵是否过关。

5、教学策略比较单一,没有体现以生为本的理念,趣味性不浓,因此很难让孩子长时间保持注意力。

《 语文园地四》教学反思14

【教学案例】

今天,我上了语文园地一(人教版),“日积月累”中选取了中国传统对联中的几幅精品,其中最有意思的是回文联(如:雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天),学生们对它的热情也非常的高涨,我认为这是让学生练习写作的一个最佳时间,于是让学生们学着写。一开始,学生们无从下手,写出的对联总是走不出课本上的束缚,学生似乎找不到能表述的内容,为了激发学生的思维,开拓他们的视角,我首先给他们写了一个:

水戏鱼儿鱼戏水蝶恋花儿花恋蝶

老师成了第一个敢吃螃蟹的,学生们的顾及全消失了,思维便没有约束,甚至有些不着边际,但正是没有了约束,学生们写出的东西反而妙趣横生:

日照镜儿镜照日月映窗台窗映月(王晓港)

天高水低水高天地连山脉山连地(刘广璞)

高连低处低连高天连山头山连天(王浩然)

水爱鱼儿鱼爱水山恋水来水恋山(武翠娟)

鼠恋米儿米恋鼠蜂爱蜜来蜜爱蜂(杨智涵)

这些对联虽然在韵味和格调上还有些幼稚,但从中可以看出学生对其格式已经有了初步的掌握,而且每幅对联中的事物关系挑取得恰当合理,尤其是最后一幅,更是显示出孩子的童真,使整幅对联增添了许多活泼天真的味道。如果说着写对联还是“练笔”的话,那么下面的这幅对联就是成熟之作了:

天陪霞红霞陪天水伴潮蓝潮伴水(张贤辉)

整幅对联选取了两个场景:晚霞、涨潮,而且两者可以融合为一幅美景图。每联的第一个字“天”和“水”,一上一下,两者相对恰如其分;第二个字“陪”和“伴”意思相近,而且上下组成“陪伴”一词;第三个字“霞”和“潮”都是自然的变化;第四个字“红”和“蓝”也都是色彩,搭配也十分恰当,而且给整幅对联增添了绚丽的色彩。

【教学反思】

学生的思维是需要引导的,而老师在必要的时候做示范也是非常重要的。学生的能力是无极限的,只是缺乏一根导火线。

《 语文园地四》教学反思15

“家事国事天下事,事事关心”。语文园地四的口语交际为我们安排主题是“小小新闻发布会”,一是引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,是训练搜集材料能力的继续;二是培养学生整理信息的能力;三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。为了拓宽学生的视野,我一直以来都布置学生利用课余时间去广泛地收集新闻资料,所以学生准备充分。而在小组交流的环节,学生面对林林总总的新闻报道,懂得了筛选,学会了比较,提选了有意义的内容进行交流、汇报。在学生交流的过程中,我和学生始终围绕“说清楚、说明白。发布的形式新颖以及听的认真、评的细致”这几个方面去学习。

在这节课中,学生真正互动起来。在老师设计的情景中,学生扮演了主持人、新闻发布者、新闻评论员、记者等角色。这种角色驱动,使学生的口头表达能力,听记能力得到更好的锻炼。

在拓展的环节,学生现场采访听课老师和同学。据反馈,学生有敏锐的触觉,以身边的新人新事作为切入点,抓重点,有目标,有创意地提出了采访问题。这一环节的设计,不仅训练了学生收集、储存、整理资料、信息的能力,也锻炼了学生的胆量,更重要培养学生成为一个关心学校,关心社会的人。

这节课,也留下了不少遗憾。课堂上时间安排不恰当,出现前松后紧的状况。学生在评论过程中老师的引导作用发挥不到位,学生评价的语言肤浅。

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