多媒体教学论文

多媒体教学论文

在现实的学习、工作中，大家一定都接触过论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的多媒体教学论文，希望能够帮助到大家。

一、多媒体教学的优点

1.多媒体教学能调动学生学习的积极性

现代教育要求教学的主体从教师转换为学生。学生学习的主体性受到其自身学习兴趣的影响，以创造性的独特模式呈现出来。在利用多媒体教学的过程中，可以利用多种方法提升学生的学习兴趣，帮助学生顺利理解知识。通过多媒体教学，教师能够调动学生的积极性，让学生更主动地进入学习的状态。在高中物理教学中，教师会经常讲解关于物体的运动规律或物理知识，但只是依据书本上的画面并不能让学生更好地理解知识，所以就要利用多媒体教学方式，利用多种方法，将呆板的知识变得易学。

2.多媒体教学能提高课堂效率

多媒体教学能够扩大知识领域。老师利用Flash等工具，利用上课时间给学生布置不同的内容、形式的练习题。利用这种方法可以拓展学生的思维能力，此外，利用多媒体教学手段还能够体现学生在学习中的主体位置。如果教学内容比较复杂，可以利用多媒体工具做好教案，这样可以节省教师做板书的时间，多媒体教学可以引起学生的好奇心，让学生处于良好的学习状态之中，使得教学结构紧密，提高课堂的效率。

3.多媒体教学具有丰富的表现力

多媒体教学又具丰富的表现能力，可以生动地反映出物理的过程，此外，多媒体还能够将物理过程变得更为简单，通过高科技手段，可以将物理中动态的事物变成静态的。例如，在讲解分子运动时，可以将必须在显微镜下观察的细小事物放大，让学生能够更为直观地观察物理运动的过程，可以培养学生的兴趣，因此，多媒体教学的表现力是传统教学方法无法比拟的。

4.提高学生学习观察的效率

在传统的物理教学过程中，学生对于物理变化过程的观察效率并不高，此外，学生的注意力往往不够集中，因此提升学生的观察效率就成了教学中难以解决的难题。而多媒体教学的出现，很好地解决了学生观察效率低的问题，利用多媒体软件教学，可以播放音乐、视频、图片，这些都能吸引学生的注意力，并加深学生对于物理变化的印象，提高了学生的学习效率。

二、多媒体教学注意事项

1.多媒体不是万能的

在多媒体教学中，教师应清楚地认识到，多媒体并不能代替教师，多媒体教学并不是万能的。多媒体教学应该是以辅助为主，而不能代替了教师的地位，不能让学生脱离教师完全去和机器打交道，否则他的危害将比传统“填鸭式”的教学方法更为严重。一些教师错误地认为，多媒体教学手段可以解决一切问题，其实并不是所有的教学内容都需要借助多媒体的力量来完成，基本的物理知识，还是应该由教师来进行讲解，因此，多媒体充其量只是教师的助手，并不能完全代替教师，要摒弃“多媒体万能观”的错误认识。

2.多媒体教学不能代替实验

物理教学中经常会涉及实验的部分，实验室为了让学生更直观地了解物理知识，理解操作过程和技巧。因此，实验的演示应尽量避免使用多媒体，对于一些无法实现的实验，教师可以采用多媒体来让学生感受到细节，能够起到画龙点睛的效果，但并不是所有的实验都需要多媒体辅助，教师在这个方面应加倍注意。

3.注意课件制作的合理性

多媒体不仅仅是一种工具，教师在教学过程中，不应将多媒体教学代替教师教学，也不应将教学依赖于多媒体教学手段，更不要一味地使用多媒体投影，利用多媒体教学，应针对教学内容进行分析，看看利用什么教学方式才是最可行的。教学实践证明，教学方法如果不适当，会影响老师的教学效率，更会影响学生的整体发展。因此，使用教学方法，应对适当的教学内容和教学环境，在采用多媒体软件进行教学的同时，教师还应该采用其他的方式，加强与学生的沟通，调动学生的积极性。

三、不要照搬多媒体课件

多媒体教学的主旨是优化教学目标，在实际教学中，要以实际情况为基准，不应对现成课件照搬不误，否则会出现不切实际的错误。教学手段不应滥用，应摒弃形式主义，从最优化的高度去充分考虑，并做出恰当的组合。多媒体能够为高中物理提供更有效的形式，能够提高学生的综合素质，并有效提升高中物理教学的效率，但在运用多媒体教学时，应注意科学性和教学型的结合，做到真正的实用。

1、利用多媒体直观呈现，激发学生学习数学兴趣

心理学家皮亚杰说过，儿童是用形象进行思维的，并通过直观的事物进行概括与归纳。这就需要我们小学生的认知特征开展直观教学，而多媒体技术的运用增添了数学教学的直观性，是传统教学方法无法比拟的，在教学中发挥巨大的直观呈现作用。例如：在教学“圆柱的侧面积和表面积”时，就开展了直观教学。通过制作多媒体课件，直观的展示圆柱的表面积与侧面积。然后提出问题引发学生思考：这个圆柱的面积是多少平方米？通过这个问题让学生独立思考。接着，通过观看多媒体课件开展新知学习，从屏幕中清晰地认识到圆柱展开后就得到一个长方形。最后，要求学生课后在家中找一个有侧面标签的圆柱体包装罐剪一剪，连检验剪开的圆柱的侧面积是否也是长方形。要求学生把自己剪开的包装纸带到学校，在课堂上进行讨论交流。同时，在这一过程中把本来静态的圆柱侧面积知识变成了动态的知识。在这样的学习过程中，多媒体直观呈现起到激发了学生对学习兴趣，而且通过操作活动培养了学生对数学学习的兴趣。

2、利用多媒体再现知识，引导学生开展探究学习

众所周知，多媒体技术具有强大的再现功能，这是传统教学手段无法取得的效果。如在小学数学教学中可以通过多媒体展示数学知识，将教学内容中那些重要的知识轻松清晰的展示出来，从而让学生在自主探究中获得属于自我的认知。基于此，教学过程中，我们教师要尽可能的将多媒体运用到数学课堂的各个环节。通过知识再现，来引导学生开展探究学习。例如：在教学“认识角”时，在新课开始时，借助多媒体，为学生展示精美的图片，然后给学生出示问题。如“生活中那些地方有‘角’？”“没有‘角’的世界会是什么样子的呢？”同时，在教学过程中，教师还可以针对教学内容，通过多媒体将身边那些学生熟悉的建筑呈现给学生，让学生体验生活中不同的地方，不同的角度带来不一样的建筑魅力。再如：在教学“混合运算”时，混合运算教学中的“先乘除后加减”等原则是学生学习起来较为困难的内容，教师借助多媒体手段，为学生展示生动形象的视频，学生则可在轻松的氛围中理解这一原则。教学经验告诉我们，当遇到难点知识时微视频呈现生动形象的知识可以营造轻松的氛围，从而有利于学生的学习。通过多媒体技术把抽象的数学知识再现，有利于学生的理解与吸收。

3、利用多媒体动画功能，促进学生对知识的理解

数学知识是静态的，不利于 ……此处隐藏30704个字……师要对多媒体材料进行合理筛选，依照小学美术教学需求对网络资源进行合理运用，将网络资源与小学美术教学融合在一起，全面拓展小学美术教学内容。笔者在“建筑艺术欣赏”教学过程中，就在课本图片欣赏的基础上进行拓展，在网络上搜集多样图片资源，通过多媒体对上述图片进行展现，让学生对上述建筑内容进行分析。这种课堂资源的拓展让学生加深了对建筑艺术的印象，从不同方面提升了学生对建筑艺术的认知，对学生小学美术学习效益的改善具有非常重要的意义。与此同时，在小学美术教学过程中，教师还可以利用多媒体的动态环境对教学内容进行拓展，通过多媒体对小学美术资料进行对比，让学生在该对比过程中了解美术作品之间的差异，提升学生对小学美术的认知。

丰富教学设备，提升多媒体教学效益在小学美术多媒体教学过程中，教师要对多媒体设备进行完善，要适当拓展投影仪和摄影器材，对多媒体教学体系进行丰富，从而全面提升多媒体教学质量，改善多媒体教学效益。教师要善于利用投影仪进行示范，通过投影仪对小学美术中的剪切画、图片等进行展示，让学生能够快速、清晰地看到示例样本，大大降低课堂中因为示例样本观赏导致的时间浪费。教师要善于利用摄影设备，通过摄影设备对学生课堂学习及美术教学中的画面进行展现，给学生身临其境之感，让学生能够在立体的空间中感受小学美术教学的美妙，提升小学美术教学效益，为学生创建良好的学习氛围。笔者在对基础色彩知识进行教学的过程中，就通过投影仪对“红、黄、蓝”色光三元素进行展现，让学生通过投影仪观察上述三原色组合后的色彩效果，通过观察效果直接进行记忆，这在很大程度上提升了学生对色光三原色组合后各种色彩的认知，提升了学生对色光三原色的学习效益。

完善教学设计，改善多媒体教学质量在小学美术多媒体教学设计的过程中，教师要对设计结构进行合理把握，要依照教学要求对教学层次进行完善，为小学美术教学创建良好基础。教师要在多媒体教学中适当融入其他教学方法，在多媒体中设置探究式教学内容，让学生通过多媒体情境进行小学美术探究，充分拓展学生的视野和思维，让学生对小学美术学习过程中的相关内容进行把握，从而全面提升学生学习质量，改善小学美术学习效益。教师要设置实时交互环节，及时了解学生学习过程中存在的问题，对学生的问题及时解决，从而让学生能够紧跟教学进度。除此之外，教师还要设置小学美术评价内容，让学生指出美术教学过程中的不足之处，与学生就上述问题实施交流，及时修改和调整，从本质上提升小学美术多媒体教学质量，达到小学美术多媒体教学的全面优化和提升。

3总结

小学美术教学过程中教师要对多媒体技术进行全面把握，对多媒体内容进行全面分析，在该基础上构建系统化、层次化教学内容，达到教学效益的全面改善。教师要对多媒体教学关系进行调整，在教学需求上合理安排教学内容，设置教学方法，优化教学设备，为教学工作的开展创建良好的环境和条件，从而保证小学美术多媒体教学能够全面落实到日常教学中，从根本上加速小学美术发展进程

一、利用多媒体教学，让学生爱上作文

很多学生反映，教师布置的作文题日要么枯燥、乏味，要么离自己的生活很远，完全提不起写作的兴趣这样的作文怎么能燃起学生的写作热情呢?这个时候，多媒体教学就成为了帮助学生爱上作文课的良好手段。学生爱上作文的关键是能够从生活到作文，用作文描述生活，引导学生把生活中的所见所闻写到学生的作文中去为了调动学生的作文积极性，教师应该积极守求提高学生学习效率的教学手段，而多媒体教学手段正适合了这种要求。我们现在的社会，需要创新的人才，需要创新的思维，而这种创新思维的培养，就可以借助多媒体教学。因为多媒体提供的是形象思维。这就在培养学生形象思维方而起到了事半功倍的效果。而要利用这此先进的手段培养学生的思维能力，就要靠我们这此耕耘在一线的语文教师因此，我们教师首先要精通多媒体教学。

展示作文教学日标、作文题日等传统的作文教学对学生来说很难引起学生的兴趣，但是多媒体就不一样，多媒体课件画而色彩鲜明，还可以带有音乐等，可以充分地调动学生学习作文的积极性和兴趣，让学生调动自己的发散思维和想象力，将某一个作文的题日以多种形式旱现出来。

二、评价参与式

我们教师总是抱怨，作文批阅的量太大，而且，学生也不好好看评语，所以，教师费了好大的力气批改的作文，学生并不认真看这看起来，学生太不尊敬教师的劳动成果了，其实，如果我们教师让学生也参与到获取成果中来，他们肯定就不会不珍惜自己的劳动了。教师亲自批改一组学生的作业，那么，班级作文情况基本就了解了，剩下的，就可以让学生互相批改了、充分相信他们的能力，让他们参与到评价中。那么，讲评课上，学生动起来了，就更有感觉，更有见解。另外，应特别表扬写出优秀作文的学生，肖定他们，给他们信心，这样就能提高学生写作文的积极性和主动性。

三、用活动激发学生的兴趣

“兴趣是最好的老师”教师想在教学中释放自己，激发学生，就要培养学生的写作兴趣而这个兴趣可以通过限时演讲的方式来培养。教者在语文课上安排三五分钟时问让学生口头演讲，这种说的训练既能锻炼口才，也能发展学生的思维、长时问坚持，定会对作文训练产生积极影响。因为这口头表述的内容口积月累，都是很好的写作索材。除此以外，积极开展语文课外活动比如，演讲比赛、写社会调查报告演讲比赛培养学生的语言表达能力，写社会调查报告让他们学会思考生活中的问题，观察一下社会上的现象，然后去调动他们写作文的一此兴趣和积极性。

四、课内作文与课外积累相结合

所谓课内作文是指学生在规定的时问内按照一定的要求写作文，课内作文是提高作文水平的重要手段，在课内作文上主要是完成教师的课程任务，所谓课外积累是指在课下的生活中、大自然中、业余生活中，还有时事政治上积累索材，并及时地练笔，加上自己积极的思考，加上自己的润色把这此索材加工成一篇篇美味的小文章让学生写出好作文，课内、课外就要同样重视，不能厚此薄彼既要努力让学生课外积累深厚，使写作内容更充实又要教会学生课堂作文技巧。

五、灵活的评价尺度

评价学生作文时，不要简单地用优秀、及格、差等来评价，而是应该针对每个学生的不同特点来给护评价对于作文基础不太好的学生，只要他们做到文通自顺，就要及时地给护表扬，肖定他们在作文成绩上的进步，让他们燃起对作文的兴趣。而对作文基础比较好、文采思维比较强的学生，则相对而言要求严格一此，让他们文思更加敏捷。

六、集思广益，让每个人在“错误”中成长

有的学生写的作文很差劲，教师在批改回来的时候，只写上个批语然后让学生自己去修改，这样发下来之后，学生只是看过之后就放到一边了。而对这种情况，我觉得教师可以发动全班学生来对这篇作文来进行修改，让他们发现作文中的问题，然后提出自己的修改意见，但是，这一过程中，教师不要公开这一学生的名宇，避免让学生的自尊心受到伤害这样通过实际操作情况来提高自己的作文技巧是非常有效的，值得我们一试。

总而言之，我觉得作文教学，从课前预设到课后评价都要我们开动脑筋，琢磨方法，只有这样，教学才能更见成效。