【精品】语文教案模板集合6篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。
语文教案 篇11、认识2个生字，会写2个生字。
2、培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的乐趣，以及给人带来的思考。（原目标中还有一条“学习幽默的智慧”不要，学习中体会不明显）。
3、仔细观察漫画，弄懂画的内容，读懂课文的诗歌，并背诵诗歌。
培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉快。以及给人带来的思考。读诗歌，背诵诗歌。
理解漫画的内涵，感悟漫画的幽默和智慧。
1课时
实物投影仪、小黑板、生字卡片
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，在上学期的报刊订阅中，有一种杂志同学们订的最多，那就是《儿童漫画》，你们谁愿意说一说，为什么你们愿意看这本杂志。
过渡：其实，看漫画能够带给我们精神上的愉悦，智慧上启迪。今天，我们学习新的版块内容就是漫画内容。板书单元版块课题《电子时代》（电子时代：电子，构成原子的基本粒子之一，质量极小，带负电，在原子中围绕原子核旋转。）下面，我们来欣赏两幅漫画
二、欣赏漫画，感受漫画的乐趣。
出示第一幅图画。
1、提出欣赏漫画的要求：请同学们静静地看，一会把你看懂的内容告诉给大家。
2、学生汇报看懂的内容。
3、看了这幅漫画，你有什么想法。
4、学生针对这个问题展开讨论。
5、教师帮助学生得出结论：有些基本的能力是电子所不能替代的。
三、示第二幅图画。
1、提出同样的观察图画的要求。
2、说说发笑的原因。
3、从这幅漫画中得到什么启示？（学生说什么都可以）
这只是一幅漫画，表现的人的聪明，生活中如果是这样的事情，一定要体现公平。
教学参考：59页的关于展开讨论：如果不遵守规则，社会将是什么样？不进行讨论。
出示漫画的题目：休想赢我，认识生字“赢”记忆“赢”的口诀。
4、“休想”换词，（别想、甭想、休要）
5、用不同的语气读这个题目。（肯定，藐视）
四、学习小诗歌。
过渡：通过刚才的两幅漫画的学习，电子计算机的出现的确带给我们很多方便快捷，有一首小诗把计算机的功能概括出来，下面我们来学习。
1、学生自己读，弄清1个生字的字音。
2、检查生字的读音。“棋”是形声字，
3、检查学生读文情况。
4、这首诗歌里，向我们介绍了计算机给我们带来了哪些方便？
5、你还能在生活中列举一些例子吗？
6、背诵诗歌。
五、书写生字。
注意“算”的结构。注意算是上中下结构。中间是“目”字。
“棋”是形声字，右上边不能加上卧人，中间是两个横。
六、课后题。
1、读一读，想一想，说一说。先让学生观察图画的变化特点。学生想象，画一画，并说明这样画或想的理由。（注意后面的用词“跑”“飞”）还知道哪些越来越好的事物。
学生自主创新，可以是已有的发展的事物，也可以是现在即将发展的事物，也可以畅想将来。
2、讨论交流（本节课的重点）电脑给我们的学习生活带来了什么？统计一下，家中有电脑的有几人？谈一谈，电脑给你的家庭或个人带来的好处。你觉得电脑给没给你们带来苦恼？（网迷、眼睛的损伤、网络病毒）这些苦恼大家说一说解决的方法。
语文教案 篇2二、教学目标
1．懂得师生之间的感情，老师爱学生，学生爱老师。
2．学会本课6个生字，理解7个词语的意思。
3．能用“有的……有的……”写；句话。
4．能有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点
1．教学重点：通过课文的学习，体会师生之间的感情，老师爱学生，
学生爱老师，能有感情读课文，能用“有的……有的……”写一句话。
2．教学难点：“有的……有的……”句式训练。
四、教学准备：幻灯片二张
五、教学时间：3课时
第1课时
(一)教学目标
初读课文，学习课文1——5节，体会学生冒雨给老师送伞，对老师真
挚的感情，激发学生对老师的爱。
(二)教学过程
1．启发谈话，导人新课。
春天来了，公园里百花盛开，你最喜欢什么花?
是啊，有那么多花开了，五颜六色的，真美，可今天，老师要给同学
们介绍一种特殊的花—伞花。
2．读文解题。
(1)课文是怎样介绍伞花的?请大家轻声读课文。用“—、”划出描
写伞花的句子。
(2)汇报：①一会儿，校园里开出一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的
……啊，原来是已经回家的同学给老师送伞来了。②回家的路上，又开出
了一朵朵伞花，红的、黄的、蓝的……花丛中传来一阵阵清脆的笑声。
(学习“传”字)
(3)从这两句话。我们知道伞花就是指雨伞。
(4)为什么说伞像花呢?再读……句子(打开幻灯)用“……像
……”句式说。
(5)伞花都开在了哪儿?(校园里，回家的路上)
3．理解问句，体会感情。
讲读第1——2节。
①伞花为什么会开在校园里的呢?齐读第1节。
②理解“傍晚”、“突然”、“备课”词义。
③傍晚，同学们都回家了，而老师还在学校里备课、改作业，多么辛
苦呀。读时还应把“还在”这个词突出来。自由练习。齐读。
④同学们都回了家，可望着淅淅沥沥的雨他们想到了什么?口头填
空：同学们望着淅淅沥沥的雨想——o
⑤想着，想着，他们走出家门，给老师送伞来了。就这样伞花开在了
校园里。齐读“一会儿……给老师送伞来了。
4．讲读第3——4节。
(1)同学们来到哪里干什么?指名读第3节。
(2)什么叫“结束”7谁在迎接谁?一朵朵的花又是什么?
(3)见到老师，送伞的同学会怎么说、怎么做?读第四节。
(4)他们等了很久。好不容易见老师出来了，都争着要把自己的伞送
给老师。谁能把这语气读出来。(指名读，男、女生读)
5．学习第5节。
(1 ……此处隐藏6445个字……读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）
（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前
（二）学习4——5节
1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
四、总结、拓展.
教学反思：
此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？
语文教案 篇6知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文，想象文中所描绘的情景。
3、正确认读本课十个生字，会写七个。
过程与方法：
1、 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析：
读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。
课前准备：多媒体课件或图片、磁带、录音机。
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、创设情境，激趣导入。
学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。
师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢答。）
师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？
小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片或资料。 教师补充一些图片资料，有条件的还可制成课件播放。
师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读一读？板书课题。
结合学生的知识积累，调动学生的经验世界，为更好地学习课文奠定基础。
课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学生对江南生活的了解，唤起学生热爱乡村生活的情感，激发学生学习的兴趣，同时培养了学生搜集、整理信息的能力。这一做法，也将综合学习三中制资料卡片的学习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。
二、自主合作，读文识字
1、师：同学们快快打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利 。 （师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生） 2、学生互助识字，交流识字方法。 3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小笑脸。
尊重其个性化的选择，培养其自主识字能力、合作意识及良好的识字习惯。
去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的再认。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。]
三、再读课文， 读中悟，悟中读。 1、 师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，你有什么想法？想说些什么？
2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。
3、小组汇报，全班交流。
教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。
4、随机指导朗读。配乐读。
5、学生结合课文内容画画。
6、齐读课文，背诵课文。
这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
学生结合课文内容画画，把对语言的感悟变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。
四、指导生字书写。 1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。
2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。
教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发学生热爱祖国文字的感情。
五、拓展延伸，积累实践。
1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。
2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
